摘要: 铸牢中华民族共同体意识是开展大学生思想政治教育工作的重要组成部分。中华民族共同体行为参与和知识水平是中华民族共同体意识教育效果的直接表现。基于教学要素论、知信行理论和建构主义理论，采用问卷调查法对X省5所高校27 359名大学生进行调查，并运用结构方程模型和Bootstrap法检验中华民族共同体课程质量、大学生知识水平在教师教学质量与大学生行为参与之间所起的链式中介作用。结果显示，教师教学质量、课程质量、大学生中华民族共同体知识水平与行为参与均呈正相关；教师教学质量显著正向预测大学生中华民族共同体行为参与，课程质量、大学生中华民族共同体知识水平在教师教学质量与大学生中华民族共同体行为参与之间具有链式中介作用。基于以上分析，建议教师树立“知情意行”递进的教学目标观，重视知识教学；构建思政课程与专业课程相融通、理论课程与实践课程相结合的中华民族共同体课程体系，避免知识的同义重复、抽象化与肤浅化；建设各民族大学生共居共学、共事共乐、共建共享的校园文化，促进其交往交流交融的行为参与，将知识转化为行动。