摘要: 长期以来，中国基础教育阶段的地方课程在实践过程中更多地注重知识的传授，忽视了地方课程的文化传承作用。在文化认同视域下，地方课程应以和而不同的原则在多元文化中寻求文化认同；以理性甄别的方法在文化反省中建立文化认同；以融合超越的信念在文化创建中实现文化认同。