• Overview of Chinese core journals
  • Chinese Science Citation Database(CSCD)
  • Chinese Scientific and Technological Paper and Citation Database (CSTPCD)
  • China National Knowledge Infrastructure(CNKI)
  • Chinese Science Abstracts Database(CSAD)
  • JST China
  • SCOPUS
Advanced Search
WANG Hong, LUO Xiaodan. "Fitness for Purpose": How the Accreditation of Teacher Education Programs Influences the View on Teacher Education Curricular Quality[J]. Journal of South China normal University (Social Science Edition), 2022, (1): 31-40.
Citation: WANG Hong, LUO Xiaodan. "Fitness for Purpose": How the Accreditation of Teacher Education Programs Influences the View on Teacher Education Curricular Quality[J]. Journal of South China normal University (Social Science Edition), 2022, (1): 31-40.
shu

"Fitness for Purpose": How the Accreditation of Teacher Education Programs Influences the View on Teacher Education Curricular Quality

More Information
  • Received Date: October 17, 2021
  • Available Online: February 17, 2022
    Graphical Abstract
    • Abstract
  • The view on teacher education curricular quality plays a leading role in the teacher education curriculum. The kind of view on the teacher education curricular quality determines the kind of teacher education curriculum. The view on teacher education curricular quality in China used to be " knowledge-based". Although helpful for normal students to consolidate their theoretical knowledge of education and teaching, it seldom considers the educational practice of normal students and thus fails to adapt to the development of elementary education. The implementation of teacher education program accreditation promotes the development of teacher education curriculum quality toward "fitness for purpose". Guided by this view, the standards for evaluating teacher education curricular quality and their practical application will change accordingly. Based on the relevant official documents of teacher education program accreditation, this research explores the potential shift of the view on teacher education curricular quality from being "knowledge-based" to "fitness for purpose" and its practical implications.
    • FullText(HTML)
    • References (34)
  • [1]
    胡惠闵, 崔允漷. 《教师教育课程标准》研制历程与问题回应[J]. 全球教育展望, 2012(6): 10-21. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-WGJN201206004.htm
    [2]
    陈时见. 教师教育课程论[M]. 北京: 人民教育出版社, 2011: 212.
    [3]
    杨燕燕. 论教育实践课程[D]. 上海: 华东师范大学, 2011: 6.
    [4]
    骆铮. 中美教师教育实践课程比较研究[M]. 北京: 中国社会科学出版社, 2012: 45-48.
    [5]
    《当代中国》丛书教育卷编辑室. 当代中国高等师范教育资料选(上册)[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 1986: 565.
    [6]
    李伟. 建国以来我国高师教育实习政策的演变[J]. 焦作大学学报, 2006(1): 96-100. doi: 10.3969/j.issn.1008-7257.2006.01.035
    [7]
    靳希斌. 教师教育模式研究[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2009: 30.
    [8]
    李友芝, 李春年, 柳传欣. 中国近现代师范教育史资料(第3册)[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 1983: 1127.
    [9]
    佚名. 国家教委要求大力发展和加强师范教育[J]. 人民教育, 1986(6): 9. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-RMJY198606004.htm
    [10]
    中华人民共和国教育部. 教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见[EB/OL]. (2011-10-08)[2021-09-12]. http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201110/xxgk_125722.html.
    [11]
    中华人民共和国教育部. 教育部关于加强师范生教育实践的意见[EB/OL]. (2016-03-21)[2021-09-12]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201604/t20160407_237042.html.
    [12]
    唐纳德·A. 舍恩. 反映的实践者: 专业工作者如何在行动中思考[M]. 夏林清, 译. 北京: 北京师范大学出版社, 2007: 28.
    [13]
    鲁洁. 教育社会学[M]. 北京: 人民教育出版社, 1990: 471-474.
    [14]
    李梁. 师范院校教育实践课程探索——以温州大学小学教育专业为例[J]. 教育研究, 2017(4): 152-158. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-JYYJ201704022.htm
    [15]
    中华人民共和国教育部. 教育部关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的通知[EB/OL]. (2017-10-26)[2021-09-12]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201711/t20171106_318535.html.
    [16]
    教育部教师工作司. 教育部教师工作司关于印发《职业技术师范教育专业认证标准》和《特殊教育专业认证标准》的通知[EB/OL]. (2019-10-10)[2021-09-12]. http://www.moe.gov.cn/s78/A10/tongzhi/201910/t20191030_405965.html.
    [17]
    教育部教师工作司, 教育部高等教育教学评估中心. 培养新时代大国良师——普通高等学校师范类专业认证工作指南[EB/OL]. (2018-06-27)[2021-09-12]. https://jxpj.jxnu.edu.cn/_upload/article/files/df/ea/94096ea54fda8e976c8a83a11871/6a6b34c2-7f87-4028-b01d-62a73-4256cf9.pdf.
    [18]
    王红. 师范类专业认证: 撬动师范教育内涵发展改革的支点[J]. 北京教育: 普教版, 2019(10): 44-45. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-BJYU201910030.htm
    [19]
    王艳玲. 教师教育课程论[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2011: 15.
    [20]
    韦成龙, 何旭明. 构建"一对接四合作三服务"体系提高人才培养能力[J]. 中国高等教育, 2018(8): 52-54. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-ZGDJ201808022.htm
    [21]
    SPADY W G. Choosing outcomes of significance[J]. Educational leadership, 1994(6): 18-22.
    [22]
    王金旭, 朱正伟, 李茂国. 成果导向: 从认证理念到教学模式[J]. 中国大学教学, 2017(6): 77-82. doi: 10.3969/j.issn.1005-0450.2017.06.019
    [23]
    刘万海. 论课程评价范式发展的趋向与特征[J]. 课程·教材·教法, 2002(1): 73-75. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-KJJF200201022.htm
    [24]
    马万民. 试述高等教育质量观的演进与建构[J]. 高等工程教育研究, 2007(4): 52-55. doi: 10.3969/j.issn.1001-4233.2007.04.011
    [25]
    赵婷婷. 从精英到大众高等教育质量观的转变[J]. 江苏高教, 2002(1): 39-41. doi: 10.3969/j.issn.1003-8418.2002.01.010
    [26]
    BOGUE E G, SAUNDERS R L. The evidence for quality: strengthening the tests of academic and administrative effectiveness[M]. San Francisco: Jossey Bass, 1992: 323.
    [27]
    上海市教育评估院. 区域流动: 质量保障领域中的合作——亚太地区质量保障网络组织学术研讨会暨第二届年会综述[J]. 教育发展研究, 2006(9): 79-82. doi: 10.3969/j.issn.1008-3855.2006.09.020
    [28]
    朱伟文, 李亚东. 试论专业认证推进大学质量文化建设的价值、局限和着力点[J]. 教育发展研究, 2020(7): 43-47. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-SHGJ202007010.htm
    [29]
    李亚东. 质量保障: 从管治到治理——中国特色高等教育质量保障治理体系研究[M]. 上海: 上海人民出版社, 2018: 17.
    [30]
    王孙禺, 赵自强, 雷环. 中国工程教育认证制度的构建与完善——国际实质等效的认证制度建设十年回望[J]. 高等工程教育研究, 2014(5): 23-34. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-GDGJ201405005.htm
    [31]
    约翰·S. 布鲁贝克. 高等教育哲学[M]. 王承绪, 郑继伟, 张维平, 等译. 杭州: 浙江教育出版社, 2001: 103.
    [32]
    JOHNSTON R J. Quality assessment of teaching: inputs, processes and outputs[J]. Journal of geography in higher education, 1994(2): 184-193.
    [33]
    钟启泉, 汪霞, 王文静. 课程与教学论[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2008: 168.
    [34]
    薛松, 万红霞, 崔鸿. 专业认证背景下教师教育课程创新与实践研究[J]. 黑龙江高教研究, 2021(6): 83-87. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-HLJG202106015.htm
    • Related Articles

  • Cited by

    Periodical cited type(27)

    1. 宣小红，惠文婕. 教育强国“六力”框架下中国式教师教育现代化体系构建研究. 教育科学. 2025(02): 1-8 .
    2. 陈晓红. 师范类专业认证背景下体育教育专业运动生理学教学改革探索. 当代体育科技. 2024(01): 23-26 .
    3. 卢鉴策，兰兆青. 专业认证背景下高校师范类专业课程体系建设研究——基于20份本科人才培养方案的分析. 教育与考试. 2024(01): 78-87 .
    4. 康晓伟，刘莹. 基于儿童全面发展的教师教育课程体系重构研究. 教育科学研究. 2024(04): 13-20 .
    5. 柳晨晨，倚杨莹，马芸，刘敏，聂竹明. 人工智能教育发展理念的评估：内涵与框架——《2023人工智能促进教育发展报告》节选二. 中国教育信息化. 2024(07): 23-33 .
    6. 田腾飞. 规范与促进——对我国师范类专业认证制度高校实践的审视. 南京师大学报(社会科学版). 2024(04): 58-71 .
    7. 王红，闫巧. 中国式现代化进程中教师教育质量观的演变、问题及策略. 华南师范大学学报(社会科学版). 2024(05): 30-43+207 .
    8. 马利利. 师范认证背景下英语教学法课程教学现状的多维审视. 知识窗(教师版). 2024(11): 86-88 .
    9. 张红洋，陈泽寅. 多元智能理论下的师范教育课程：诠释、模型与路径. 当代教师教育. 2024(04): 60-67 .
    10. 许红花，周丽，管昕宇. 专业认证背景下民族地区高校师范生培养的优化策略——以延边大学师范学院为例. 治理与发展. 2024(02): 134-140 .
    11. 王红，罗小丹. 终结“师范性”与“学术性”之争：“新师范”的时代使命及实践路径. 教育发展研究. 2023(03): 26-35 .
    12. 吴泽坤. 基于师范专业认证的教师教育课程评价改革研究. 林区教学. 2023(04): 37-40 .
    13. 王义勇. 中小学教师招聘考试命题应处理好三重关系. 教育与考试. 2023(02): 55-59 .
    14. 刘斌，罗毅，杨杨. 地方院校师范生书写技能提升策略研究——以H学院为例. 大众文艺. 2023(08): 187-189 .
    15. 周怡，曹金. 师范认证背景下师范专业课程设置的改革路向——以音乐专业为例. 社会科学战线. 2023(07): 267-274 .
    16. 王卉，周序. 教师教育课程的“三全质量观”解读. 当代教师教育. 2023(02): 39-44 .
    17. 张春海，桂还官尚. 强师计划：西部民族地区教师队伍建设的机遇、挑战与应对. 当代教师教育. 2023(02): 60-66 .
    18. 钱文军，孔冲，万力芳. 专业认证背景下体育教育专业人才培养的优化策略研究. 当代体育科技. 2023(24): 36-40 .
    19. 陆韵. 师范类专业认证背景下教师教育课程思政建设的理念与路径. 教书育人(高教论坛). 2023(27): 52-57 .
    20. 罗瑞志，蒋凯. 专业认证背景下师范生培养质量提升路径. 教师教育学报. 2023(06): 115-122 .
    21. 张平，朱海雪. 教师教育类专业人才培养质量内部监测路径探析. 绥化学院学报. 2023(11): 119-121 .
    22. 陈浩彬，侯湄. 近二十年我国教师教育课程的研究热点与前沿分析. 江西科技师范大学学报. 2023(05): 111-120 .
    23. 水远璇. 组织变革理论视域下师范类专业持续改进的内在机制及效果提升研究. 教育发展研究. 2023(23): 10-17 .
    24. 李娜，高云芳. 基于核心能力培养的高校书法课程改革与实践. 北华大学学报(社会科学版). 2022(01): 144-149+156 .
    25. 张春海，肖英鑫. 民族地区教师教育高质量发展：应然样态、发展困境及提升路径. 教师教育研究. 2022(04): 26-31+68 .
    26. 陈辉映. 师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养目标体系研究——基于“目的适切性”质量观的视角. 体育学研究. 2022(04): 66-74 .
    27. 都学飞，舒祖菊，郭彦峰，仪登亮，谢建飞，李养良. 基于五三二一人才培养的专业课程教学模式与机制探索. 包装工程. 2022(S2): 181-184 .

    Other cited types(9)

Catalog

    Get Citation
    PDF
    XML
    Article views (542) PDF downloads (103) Cited by(36)
    Turn off MathJax
    Article Contents
    Abstract
    References

    Copyright © China Research Institute of Radiowave Propagation 豫ICP备16036117号

    Address： Tel： Fax：0373-3052232 E-mail:

    Supported by: Beijing Renhe Information Technology Co., Ltd.  Baidu Analytics

    /

    DownLoad:  Full-Size Img  PowerPoint
    Return
    Return