摘要: ２０ 世纪８０ 年代兴起于美国的教师增能赋权运动是全球新一轮教育改革的重要主题，但推行至今仍然没有得到完全落实。教师抗逆力是２０ 世纪９０ 年代西方发达国家为解决教师倦怠、教师离职等问题逐渐兴起的研究领域。对比发现，增能赋权与教师抗逆力都坚持关系论思维视角、主张内外因素交互作用、倡导资源联结的实践策略。由此看来，通过激活抗逆力实现教师增能赋权，不失为一种路径选择：观念上倡导教师内外资源对接，内容上兼顾内外保护因素协调，策略上推行导航与协商双线推进。