摘要: 根据正当性与证成性之区分，对教育权力进行道德论证存在两条研究路径：一是从目的、效能上回答为什么教育对象应当服从教育者，谓之对教育权力的证成；二是关注合道德的教育权力得以产生的现实基础和限制性条件，谓之教育权力的正当化。反观教育思想源流及当前国内教育哲学研究，在讨论教育权力的道德基础时，存在证成性与正当性之间的严重失衡，即人们多从证成性而少从正当性来寻找答案。