摘要: 基于2000-2012年间61篇教材研究类博士学位论文的内容分析发现，新世纪以来，伴随着基础教育课程改革的深入开展，教材研究走过了数量上由少到多，研究范畴的逐步拓宽和广泛覆盖，理论视角和研究方法的多元化的发展历程。研究也发现，部分博士学位论文研究存在理论视角和研究方法失范以及研究范畴分布不均衡等突出问题。教材研究需要加强对教材教学、教材管理、教材比较等方面的研究，强化研究者学术规范和研究方法与方法论的训练，加强高等教育阶段教材的研究，保持定性研究与定量研究密切联系。