摘要: 课程目的是在对儿童和课程的认识的基础上，通过评价判断产生的。没有评价，就没有目的。教育的过程是儿童生长与发展的过程，教育不应追求自身以外的目的，所以课程评价不是在儿童的生长过程以外去找寻一把度量的尺子，而是不断地发现生长的问题，并为解决问题提供理性的价值评判。课程评价是事实与价值判断的合体，是课程价值的发现和创造。课程评价应起到发现课程价值、创造课程价值，并为课程价值的实现“保驾护航”的作用：它通过价值判断确立目的，预测和评判什么样的经验符合儿童的生长需要；它在课程实施的过程中检验已经实施的课程是否满足了儿童的需要；它通过比较、判断，在诸多可能性中做出理性地抉择；它为课程的改进提供价值指导。